提倡（chàng）生活垃圾減量與分類兩年來，居民的衣食住行（háng）擁有大大提高，文明行為環境保護意識擁有明顯提升，但廢棄物難題依然是一個沒有處理完全的問題。分類垃圾箱和塑料袋下達了，住宅小區裏也是垃圾分類桶（tǒng）了，但廢棄物做到分類了麽?垃圾分類宣傳頁也下達了，但居民們的（de）確要看了麽?垃（lā）圾桶生產建議垃圾分類輔導員的工作中確實輕輕鬆鬆了麽?對於，人（rén）們（men）應當在如今有的基本上提升短板（bǎn），尋找更（gèng）接近（jìn）生（shēng）活，更非常容易讓群眾接納的方法處理廢棄（qì）物（wù）減量（liàng）與分類（lèi）的難題。實際上（shàng），低碳環保的生活（huó）習慣就（jiù）是以所有人身旁的點（diǎn）點（diǎn）滴滴瑣事學起的。

　　依照生活垃圾“能減（jiǎn）盡減、會分盡分、能（néng）耗盡用”的標準，便能以微薄之力獲得自然環境的大更改。再次全力宣傳策劃讓居民塑造翠（cuì）綠色（sè）、綠色生活核心理念，培養用其所長、降低廢料的文明禮儀。如回絕選購（gòu）包裝過多（duō）商品，購（gòu）買簡單、大空間包裝商品;盡量少或無需一（yī）次性餐（cān）盒、木筷、包裝袋、一次性紙杯等一次性用品，降低廢料;適（shì）當點單、節（jiē）約糧食、降低浪費，降低廚餘垃圾等。

　　進行資源回收日（rì）主題（tí）活動（dòng）。正確引導居民將廢（fèi）棄紙型、礦泉水瓶、飲料（liào）瓶（píng）、金屬（shǔ）材料等回收利用物集中（zhōng）化在資源回收網（wǎng）站賣掉給資源回收公司;為居民解決廢棄（qì）的回收利（lì）用物出示便捷。開設垃（lā）圾分類會員（yuán）卡（kǎ）。居民（mín）根據恰當（dāng）推廣分類廢棄物相對的積分（fèn），獲得相對的贈送品。

　　垃（lā）圾桶（tǒng）生（shēng）產建議將垃圾（jī）分類文化教育導入大學。垃圾分類何不從中小學（xué）生著手，把垃圾分類的（de）關鍵實際意義納入（rù）教材，讓中小（xiǎo）學生自（zì）小就剛開始了（le）解（jiě）到垃圾分類的關（guān）鍵實際意義（yì），明白（bái）垃圾分類的具體方法（fǎ），自小就培養愛惜社會現狀，積極搞好（hǎo）垃（lā）圾分類。

　　相關環保局將垃圾分類主題教育常態（tài）。長期（qī）在小區定居的老人看紙版原材料不便捷，比不上多舉辦活動她們更想要報名參加，小區進行的各類文化教育（yù）、老年人課堂教學等，都理應添加垃圾分類文化教育課程內容，按時機構居民學習培訓垃圾分（fèn）類的基礎知識，進一步強化了解才可以推動培養分類（lèi）個人行為（wéi）。推動生活垃圾根源減量（liàng）。實行生活垃圾根源減量，經營者也應負責任，不但（dàn）產成品的加工過程當中，並且也要拓（tuò）寬到商品的全部生命期，非常是（shì）廢料（liào）後的收購和處理。做為一些大型企業，可積（jī）極推進商品新舊置換，全力實行（háng）經營者義務拓寬規章製度（dù），規定垃（lā）圾（jī）桶生產收購應用過的廢棄商品（pǐn）並再（zài）運用。